教育目標
旨在加深學生生涯試探，培養學生自我探索、生涯探索、觀察模仿、模擬概念及實作技巧等五種核心能力，幫助學生未來生涯之發展。換言之，課程之實施是為了達成下列目標：
1.培養學生生涯發展之基本能力。
2.由職群的實務學習中，加深對未來生涯之試探。
3.培育人本情懷與統整能力。
4.培養自我發展、創造思考及適應變遷的能力。
5.建立正確的生涯價值觀及奠定生涯準備的基礎。
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實施特色
國中技藝教育課程的實施，在於落實多元智慧與適性發展的教育理念。課程規劃之內涵說明如下：
基於職業試探的理念，課程主要為試探性質，實作多於理論，使學生可多一些實務之學習，以加深對職業生涯的認識，並培養對工作倫理與職業道德的認識。
技藝教育課程共規劃為14職群(醫護職群試辦中)，每校視學生興趣與需求，學校應規劃開設1至4職群，提供技藝教育學生在上、下學期分別選修1至2職群；其選修相同職群者，則以加深加廣及實作課程為主。
技藝教育課程採抽離式上課者，學生每週以選修3節至12節為原則；採專班者，每週以選修7節至14節為原則。
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實施對象
國中技藝教育課程之實施以國中三年級學生為辦理主體。 |
實施方式
※辦理模式
每班學生人數以15至35人為原則，採抽離式或專案編班上課。
學生每學期選修1至2職群，第二學期避免重複選修相同職群為原則，若選修相同職群者，則應以加深加廣及實作課程為限。
※開班模式
1.自辦式：由開設之國中在校內自辦。
2.合作式：由國中與與鄰近之國民中學、高級中等學校、技專校院、職業訓練中心或民間機構團體合作辦理，上課地點在國民中學或其合作單位內。
3.兼採自辦式及合作式：依據教師及設備等教學資源現況，學校得斟酌實際情形開班授課，而軟硬體資源不足部分，亦可商請鄰近學校/機構合作辦理。
※實施期間
於國民中學之三年級期間，學校可開授一學年(二學期)之技藝教育課程，每一職群之上課以17週為原則。
※學生遴輔
成立技藝教育學生遴薦及輔導會，遴輔學生選修技藝教育課程。遴輔會置委員7人至15人，校長及輔導處（室）主任為當然委員，並分別兼任召集人及執行祕書。其餘委員，由校長就合作單位代表與校內家長、相關行政及教師代表聘（派）兼之；任一性別委員人數應占委員總數三分之一以上。
參酌學生學習興趣與平日表現等，遴輔技藝表現優異或對技藝發展較具性向、興趣之三年級學生。
※師資遴聘
以具有任教職群專長之教師或行業實務專家擔任教學。
優先進用已取得合格教師證書，且具有與任教職群相關之證照或實務經驗者。
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課程規劃
技藝教育課程採職群開設，目前已規劃機械、動力機械、電機與電子、土木與建築、化工、商業與管理、設計、農業、食品、家政、餐旅、水產、海事、藝術、醫護等15職群。
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學生進路
1.可優先升讀高中職實用技能學程。
2.可參與多元入學方案，升讀高中職及五專。
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展望
技藝教育課程的教學強調生活化，透過實務練習而後導向理論之學習，藉以激發學生的學習興趣、增進學習的自信心、開發內在的潛能，並滿足對技藝學習有興趣學生之學習需求，使具有任何性向的學生都有公平的就學機會，達成適性教育之理想。 |
